线上教学是疫情期间保证教学开展的重要手段，电子学院按照学校的总体部署，积极组织教学，鼓励教师勇于探索，形成了一些经验，在巢湖学院“停课不停学”线上教学优秀案例评比活动中陈新河老师获得二等奖1项。
陈新河老师研究了线上教学特点，及时制定了线上教学方案，修订网络教学PPT，调整教学思路和教学方法。根据线上教学方案，认真分析教学内容，对每个教学知识点制定学习指导，设置课前预习题和思考题、编辑课后作业，丰富了网课课程内容和课程资料。
图1.线上教学方案
为了提高线上教学效果，保证教学质量，陈老师积极研究线上教学方法，探索线上教学平台与直播平台相结合的教学路径，形成“课前课程网站预习、课中网络直播和互动、课后直播回放和网络作业、多层次评价学习”的四维立体模式。
陈老师要求学生通过课程网站中的课程教学章节、课程PPT，课程学习指导以及课程资料完成课前学习，并完成网站预留的讨论题，让学生了解教学内容梗概，知道知识难点，为更有效进行直播学习做好铺垫。
图2.课程网站资料与预习思考题
网络直播教学过程中，陈老师通过多平台融合运用，保证流畅的教学过程和活跃的教学互动。为保证教学直播的流程性，陈老师采用了“腾讯课堂”的专业直播平台进行直播，同时利用与网课课程一致的“学习通”平台进行签到、抢答等课堂互动，最大限度加强师生互动，监测学生在线学习状态，提高教学效果。
图3.网络直播与课堂互动
陈老师要求学生通过课后直播回放完成网络直播过程中的知识补缺补差，通过完成网络作业、网络测试和“学习通”上发布的课后思考题和下次课的预习任务，实现课堂知识巩固和新课预习。
图4.网络作业与网络测试
为促进学生从整体学习，陈老师从出勤、视频学习、讨论、互动、作业、考试、课程学习次数等多个方面对学生的学习状况进行考核，全方位促进学生的学习，最大限度提高网络课程的教学效果。
图5.多方位评价学生的学习状况
陈老师多重精心准备网络教学和实施四维立体模式的网络教学，营造了良好的学习氛围，课程学习点击量达到36万余次，网课视频回放率达90%以上，在全校1000余门网络课程中名列前茅，课程教学取得了明显的效果。（文/陈初侠 图/陈新河 审/叶松）